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Pad教学正当时 数学组 裴延峰

2017-5-17 16:36| 发布者: 黄丽娜| 查看: 532| 评论: 0

摘要: 李嘉诚说,鸡蛋,从外打破是食物,从内打破是生命。变革往往都具有这样的两面性。而我们的教育教学从未停止改变。如今,变化更加迅猛,更具颠覆性,似乎唯有如此,才能应对日新月异的社会生活。现在的课堂教学越来越 ...

李嘉诚说,鸡蛋,从外打破是食物,从内打破是生命。变革往往都具有这样的两面性。而我们的教育教学从未停止改变。如今,变化更加迅猛,更具颠覆性,似乎唯有如此,才能应对日新月异的社会生活。

现在的课堂教学越来越凸显以学生为中心的理念,学生是否是课堂的主体成为决定课堂教学成败的关键因素。面对课堂上的几十名学生之间的差异,如何让每一名学生都感受到自己是课堂的中心?这成为教学面临的一个难题。毕竟在日常教学中,学生个体之间存在的差异问题是很难规避的。

首先,课堂上所有学生的学习水平、认知水平很难整齐划一,尤其是在讲求初等教育资源平均分配的社会大环境下,多数班级内的学生水平差异还是非常明显的。其次,即使学生水平相近、能力相仿,但在不同学科的接受与理解上,还是会有所不同的。即便是对同一学科,看待同一问题的角度也会不同,差异是必然存在的。甚至是同一名学生,在不同的学习阶段,其学习意识和学习状态也不可能始终如一。

那么,课堂上学生水平一致真的就那么重要吗?的确如此。虽然我们不能根除差异,但我们希望这种差异越小越好。就像我校在物理、化学学科推行的“走班制”教学,除了有兴趣教学、因材施教的特点之外,一方面也是达到了缩小同一班级内的学生水平的差异的目的。因为有了差异,就难免在课堂上出现有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”这类情况除了学校的整体教学安排,这也是每个教师在实际教学中要致力思考的问题。一节课,针对什么样的学生来安排教学内容?如何让他们在同样的讲授之后能有相近的收获,达到相对统一的水平?我不断地思考着,寻找各种可能的突破。在一次去上海市建平中学学习的过程中,我似乎找到了答案。

建平中学的杨振峰校长在作报告之初,让与会者观看了主题为“什么是翻转式课堂”的小视频。视频中提到的问题正是我所困惑的,而解决问题的方法是我当时第一次听到的“翻转课堂”。在那次学习回来之后,我们学校也开展相关内容的学习与讨论,我又进一步对翻转课堂加深了认识,觉得翻转课堂的确可以有效解决课堂教学中学生个体差异的问题。而且相比传统课堂,翻转课堂更利于学生对问题进行独立的分析和深入的思考,更有利于学生的自主学习。

在信息化席卷全球的今天,Pad教学是顺利实施翻转课堂的一个有力支撑。

首先,翻转课堂需要在课前用一定信息量的教学内容对学生进行引导。随着校园信息化的建设与发展,之前我们常用的传统“导学案”已经不能很好地满足学生对丰富资讯的需求,对于各种交互式课件、视频、微课等多媒体教育素材的出现,我们需要一个智能终端来满足相应需求。在多媒体的环境中,更有利于驱动学生对知识的探究,激发学生的学习兴趣,从而使学生的学习过程更倾向于内驱力的推动。而且有PadPC等终端的参与,教师们可以顺利引导学生完成课堂教学前大量信息的传授,让学生在一定程度上对相应的知识进行理解与内化。

其次,课前教师们也需要通过大数据对备课进行支持。在传统教学中,相对于青年教师,有经验的教师往往能在备课中,预判学生在学习过程中容易产生困惑和错误的内容。而在信息化的教学过程中,可以对学生利用Pad等智能终端进行的课前学习而产生的各类数据进行采集。这使得所有教师都可以在课堂教学开展之前,清晰地对教学侧重进行预判,从而对学情的变化也会更加了解,处理起来也更加游刃有余。结合学生完成课前内容的时间和实际效果,对课程整体设置的修正及教学方向的改变也是会有帮助的。此外,在课前推行类似于“可汗学院”的评测机制,再结合相应的奖惩,对学生的学习过程也是一种鼓励和推动。

再次,课堂教学过程引入Pad教学,可以使师生间的信息传递更加及时高效。课堂上的每一分钟,都是十分宝贵的,及时地评价与反馈,可以让教师迅速地了解学生对知识点的掌握情况。华南师范大学教授胡小勇在一次讲座中向我们推荐了“问卷星”软件。虽然它并不是专门为了教育而设计的应用,但是操作简单,易于推广,只要具备相应的云端完全可以满足日常的教学要求。我和同事们在Pad课堂中尝试应用,收到了不错的教学效果。“问卷星”能将学生学习的实时数据进行反馈采集,教师可以据此在课堂上迅速做出教学策略的调整,这是在传统课堂上无法实现的。同时,学生也可以针对自己的问题,在课堂上有选择地接受教师的信息。比如,在一堂英语Pad教学课的完形填空练习中,学生就可以结合自己的错误题目,有选择地查看相应的解题分析。同样的教学时间,每个人都是课堂的中心,每名学生都在紧张忙碌地探究自己的问题,教师对于有问题的学生辅以指导,整个课堂因Pad教学而变得高效。

此外,Pad作为多媒体的载体,可以让学生更积极地参与到课堂的教学进程中。无论是在Pad上独立操作课件的演示,还是自主调整微课视频的进度,都是按照自己的认知水平和学习能力参与课堂教学进程的表现,这让学生之间存在的差异问题得以妥善解决。无论是学生将自己的观点发布在云端的投票系统中,还是利用同屏系统将自己的想法展示到屏幕上与大家分享,都是学生表达自我、展现自我的体现。而这些崭新的尝试与突破也使我们的课堂教学向着更深远的方向和更广阔的天地不断发展。

我们相信,在日益汹涌的教学改革浪潮中,Pad是推动这场变革不可缺少的重要因素。Pad教学正当时,你准备好了吗?



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